幼儿园教学用具如何管理才能节约开支,充分利用资源

发表时间:2019-12-25 23:34

幼儿园的教育教学是幼儿园主要工作之一,也是占幼儿园投入较大的一部分。班级教育教学硬件设备的更新,师资的培训,教具、学具的配置,特色环境创设等等,都需要大量的资金投入,从而使幼儿园拥有一流的教育教学环境、设备;一流的教育教学质量。

 

我们倡导勤俭办园,节约开支,充分利用资源。如:幼儿园资料室制度的健全,使幼儿园的图书、图片、教师用书、资料、幼儿园教学用具等都得到统一调配。健全借还登记制度,有序的规范管理,使幼儿园的资料室发挥应有的效能,最大空间地使每一位教师得到资源共享的好处。


可是,班级与班级,年级与年级之间的教育教学资源得不到共享,甚至浪费现象十分严重。每个班级的教师根据本班教育教学的需要,自己设计、添置一些教学上需要的卡片、手工制作材料,游戏区、角区的玩具等。教师领取大量的材料,通过精心设计、制作,使班级的教育教学活动得到丰富。可是,大部分制作品是用纸做成的,经过幼儿一段时间的操作,又要进行更新。不用的撤下来,教师自己保管,有的破损严重就当废品扔了。作为教师她们也感到收集资料、制作教学具十分辛苦。作为管理人员,感到大量的材料购置,幼儿园的资金支出也十分大。有时出于各自的立场,教师与管理人员之间产生一些误会。教师认为自己所做的是工作的需要,一切都是为了教育教学,为了孩子。管理人员则认为节约开支,也是为了幼儿园这个大家。



针对以上情况,幼儿园要采取行之有效的办法:


1

统一配备,避免无计划现象


每学期在班级原有固定资产登记的基础上,拟定计划,有专人购置,将物品统一发放到每个班级,对一些消耗品,也规定使用时间,如:鞋套可以重复使用,当家长、教师观摩活动后,本班教师及时将鞋套收回并保管好,下次可以继续使用。对破损严重的,适当填补即可。幼儿园开展特色教育,对特色班需要的东西,是由教师根据需要自己添购,并将购回的物品进行登记。时间长了,管理人员就掌握不到班级里具体有什么?还缺少什么?常常出现重复购置,有些教学具一次性使用后,班级不再需要了,堆放在储物柜里,其他班级还需重新添置。为了避免无计划现象,可委派年级组长根班级计划,统一购置、调配,投放到需要的班级,避免了浪费现象。


2

班级包干,养成精打细算的好习惯


每个班级所需要的教育教学用品,还是存在差异的,可是,在日常工作中,有的教师看到别的班级有的东西,她不论自己需要不需要也弄一份。为了防止跟风现象,实行班级包干,使老师根据本班实际需求,精打细算,正所谓,钱要花在刀刃上。如:蒙氏教具中有许多东西是通过老师反复操作,不断积累经验,而设计出来的。有的可以发动家长共同参与的,就利用家长资源,多方位、多渠道为班级解决一些操作性教学材料。自从幼儿园有了过塑机,教师将许多图片拿来过塑,一学期下来,单单过塑纸就用掉几十包。为了减少购置费用,将实行班级包干,减少不必要的浪费,同时也使教师养成精打细算的好习惯。



3

精致完美,经久耐用


幼儿园教师自制的教学具非常多,材料大多是不同类型的纸,如卡纸,泡沫纸,即时贴等。如:在开展教科研活动时,教师自制的火山模型是用卡纸做的,幼儿进行小实验后,火山模型就不能再使用了。如果用胶泥制作的火山模型、就可以反复使用,同时也解决教师重复制作所花费的时间与精力。幼儿园开展的幼儿攀登英语教学,通过教师的共同协商,将幼儿名字挂牌英语图片用电脑扫描,再用胶片制作出来,最后一一过塑,使幼儿名字挂牌既精美又耐用。当幼儿升班后,教师将原有的东西移交给相应的班级,真正做到资源共享。


4

分期归类,轮换使用


管理人员定期将班级使用的教学具、自制学具卡片,进行归类保管,教师随时领用。教师根据班级幼儿学习的需求,与同年级的其他班级进行相互调换教学具,做到一物多用,充分发挥教学具的作用。在班级教学具归类中,也遇到一些问题,如:教师对自制的教学具,一般不愿全部拿出来,大多数教师私下还保留一部分,以备以后教育教学中使用。管理人员对照领发材料的登记及过塑卡片时用量的登记,一一核实,进行物品收回、归类。对一些统一发放的操作性教学具,由年级组长一学期进行更换一次。教学具不断更换,使幼儿学习更有兴趣。


幼儿园只有严谨、规范的管理,才能使各项工作有序地开展。特别是教育教学的资源共享,收获会更大。教育教学资源共享使教师从繁重的资料收集与制作中解脱出来,同时也节约幼儿园成本支出。